“领导子女”“权势垄断部门子女”“家长有犯罪前科的学生”……

出于教育需要，大多数学校都要对学生家庭情况进行一定的了解，只不过，像山西省原平市第一小学这样分类细致、类别独特的，可谓前无古人。

给学生分“三六九等”，到底有何用处？

01按家庭背景为学生分类

近日，一则学生情况统计在网络上引起争议。

通常情况下，学校只会按照性别、地域、年龄等进行划分，该小学的细化程度则令人感到震惊。

据了解，这是原平市第一小学某班级对学生家庭情况进行调查的统计表。

“企业老板子女”“权势垄断部门子女”“家长有犯罪前科的学生”“成绩不好的学生”“靠关系过来的学生”……这种分类着实闻所未闻。

想必大家看到这样的新闻之后，都会和我一样生出疑问：老师调查学生的家庭背景，究竟是何用意？

02需要“摸底”吗？

这种了解学生家庭背景的情况，并非首次出现。在不少地方，一些学校还把这种调查当成“传统”，甚至在学生入学前就对家长职业、家庭收入等情况进行“摸底”。

出于工作需要，老师了解学生的家庭情况本身没什么好惊奇的。

因为，孩子的教育需要家庭、学校双方合作来完成，如果学校和班主任对学生的家庭情况一无所知，那也无法根据学生的具体情况进行教育工作。

要对一个学生有全方位的了解，才能做到因材施教，才能更好地帮助学生成长。

但问题是，学校和教师一定不能过度、过细收集学生的信息，更不能滥用和泄露学生家庭背景信息。

把学生分成11类，不就等于划成“三六九等”吗？

要想形成家校合作，老师做好相关的教书育人工作就行了，没必要了解太详细的内容，更不能将孩子如此简单粗暴的分类。家长呢，只需要管好自己的娃，配合好老师工作。

03注意教育公平

人人生而平等，不论学生出身如何、家庭背景如何，都应该得到公平、公正的教育机会。

然而现实告诉我们，家校关系并非净土一片，个别教师根据家长情况区别对待学生的情况仍旧存在。

在公众心生警惕的情形下，涉及家长信息问题，学校和老师应该慎之又慎，把握好“了解”的程度，一旦越界，就会引起非议和事端。

例如上述将学生分类的做法，很难不让人多想。

同时，学校需要完善学生和学生家长的反馈投诉通道，加强对学校和学校教师的监督管理力度，谨防教育不公平的事件发生。

总的来说，老师对学生教育应该做到公正、公平，对学生的信息收集要做到适当且保密，但凡有可能触及教育公平的做法，都必须保持敏感性，才能防患于未然。

（图片来自网络，请作者与本号联系，以奉稿酬）

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